Şu dönemdeki eğitim sistemi sorunlarını tartışacak olursak bir sürü başlıktan söz edebileceğimizi biliyorum. Sistemin çok boyutluluğu, eğitim politikaları, sosyolojik yapımız, medya, okul, idareci, öğretmen, öğrenci, veli, akademik camia vs. Bir değişiklik yapıp, sorundan ziyade çözüm için bir öneri sunacağım bu yazımda: Kelebek Etkisi. Eğitim ve Etkileri Eğitim o kadar geniş Devamı…
1981 yılının son ayının son yarısında doğmuşum. Aralık doğumlu çocuğa sahip olan her anne baba gibi, benim ailem de acaba çocuğumu okula ne zaman göndersem sorununu yaşamış. Bu, sorunun ebeveynler perspektifi. Gelelim, bir çocuğun perspektifine. Kendi deneyimlerimden yola çıkarak açıklamaya çalışacağım. Şu an matematik öğretmenliği alanında akademisyenlik yapıyorum. Yani matematiğin Devamı…
Matematik Felsefesi dersinde, öğretmen adaylarımdan, hayali bir öğrencisine, içerisinde matematiğe yönelik kendi fikirlerini barındıran bir mektup yazmalarını istemiştim. Aşağıda çok beğendiğim bir mektubu, kendisinden de izin alarak paylaşıyorum. Dileğim, öğretmenimin içindeki cevherin sönmemesi… Minik Yıldızım, Bugün sana büyüleyici bir gezegenden bahsetmek istiyorum. Bugüne kadar adını hep duyduğun, çevresinde dolaştığın, Devamı…
Eğitimde Kim Söz Sahibi? Ülkemizde eğitim alanında size sunabileceğim yığınla sorundan söz edebilirim. Ama bu yazıda sorunların biraz daha arka planına inmeyi amaçladım; öğretmenler ve bu öğretmenleri yetiştirmeyi amaç edinmiş eğitim fakültesi akademisyenleri bağlamında. İlk sorularımız geliyor: Neden bu iki grup birbirinden pek haz etmez? Neden bu iki grup bir Devamı…
Yazı dizimizin bu bölümünde matematik öğretiminde en büyük eksikliğimiz olarak addedebileceğim şeyden bahsedeceğim: Çocuğunuza matematiği bir ihtiyaç olarak hissettirme. Gerek çağın getirisinden gerekse çocuğun gelişimsel özelliğinden dolayı, bir çocuk hayata çoğunlukla pragmatist (faydacı) bakar. Yani yaptığı işleri ya da ilgisi dahilinde olmayan yeni bir şey öğrenirken “bu benim ne işime Devamı…
Yazı dizisinin üçüncü kısmında Okul ve Gerçeğin Matematiği* ile bunların birbirinden ne kadar farklı olduğunu, dördüncü kısmında birbiriyle ne kadar ilişkili olabileceğini gördük. Bu iki durum akla doğal olarak Okul ve Gerçeğin Matematiğinin birbiriyle nasıl bir ilişkide olduğuna yönelik soruları da beraberinde getirebilir. Bu yazının amacı da akıldaki soru işaretlerini Devamı…
Tam adım Hatice Aydan Esmerligil Kaplan. 1981 yılının son ayında Antakya’da doğmuşum; 5 yaşına kadar Ceyhan’da, 15 yaşına kadar Kadirli’de büyüdüm. Lise 2’ye geçtiğim yaz, memleketim Antakya’ya taşındım ve üniversiteye orada hazırlandım. 2000 yılında Gazi Matematik öğretmenliğini kazandım, 2005 yılında mezun oldum ve daha sonra şartlar beni bir şekilde akademik Devamı…
Bir önceki yazımda gerçek matematiğin okul matematiğinden nasıl farklılaşabileceğini gördük. Şimdi de bu iki matematik arasındaki geçişleri nasıl yapabiliriz onu konuşalım. Bunun için Okul Matematiği ve Gerçek Matematikte Sayma kavramını ele alalım. Yazıya birazcık matematik tarihi serpiştirmem gerekiyor. Çünkü matematik, tarih boyunca nasıl gelişmişse aynı benzerlikte çocukta da gelişir. Matematiği, Devamı…
Yazı dizimizin üçüncü kısmında Gerçek Matematik ve Okul Matematiği üzerine konuşacağız. Bir soru ile başlayalım. Yukarıda gördüğünüz iki resimde de doğrular tek noktada kesişiyorlar. İlk resimdeki doğruların kesim noktasına 1 no’lu nokta; ikinci resimdeki doğruların kesim noktasına 2 no’lu nokta diyelim. Sorumuz 1 no’lu nokta ile iki no’lu noktayı kıyaslamak Devamı…
Yazı dizimizin ikinci kısmında Matematiği Yapmak ve Bilmek üzerine konuşacağız. Matematiği bilmek ve yapmak arasında farklar bulunuyor. Matematiği her bilen kişi matematiği yapamıyor ve üstelik matematik yapmak için matematik bilmeye de gerek yok! Daha açıklayıcı olmak için bizzat yaşadığım şu örneği vereyim: Apartmanımızın koridorunda iki asansör var ve hangi asansörü Devamı…