Yazı dizimizin bu bölümünde matematik öğretiminde en büyük eksikliğimiz olarak addedebileceğim şeyden bahsedeceğim: Çocuğunuza matematiği bir ihtiyaç olarak hissettirme. Gerek çağın getirisinden gerekse çocuğun gelişimsel özelliğinden dolayı, bir çocuk hayata çoğunlukla pragmatist (faydacı) bakar. Yani yaptığı işleri ya da ilgisi dahilinde olmayan yeni bir şey öğrenirken “bu benim ne işime Devamı…
Yazı dizisinin üçüncü kısmında Okul ve Gerçeğin Matematiği* ile bunların birbirinden ne kadar farklı olduğunu, dördüncü kısmında birbiriyle ne kadar ilişkili olabileceğini gördük. Bu iki durum akla doğal olarak Okul ve Gerçeğin Matematiğinin birbiriyle nasıl bir ilişkide olduğuna yönelik soruları da beraberinde getirebilir. Bu yazının amacı da akıldaki soru işaretlerini Devamı…
Bir önceki yazımda gerçek matematiğin okul matematiğinden nasıl farklılaşabileceğini gördük. Şimdi de bu iki matematik arasındaki geçişleri nasıl yapabiliriz onu konuşalım. Bunun için Okul Matematiği ve Gerçek Matematikte Sayma kavramını ele alalım. Yazıya birazcık matematik tarihi serpiştirmem gerekiyor. Çünkü matematik, tarih boyunca nasıl gelişmişse aynı benzerlikte çocukta da gelişir. Matematiği, Devamı…
Yazı dizimizin üçüncü kısmında Gerçek Matematik ve Okul Matematiği üzerine konuşacağız. Bir soru ile başlayalım. Yukarıda gördüğünüz iki resimde de doğrular tek noktada kesişiyorlar. İlk resimdeki doğruların kesim noktasına 1 no’lu nokta; ikinci resimdeki doğruların kesim noktasına 2 no’lu nokta diyelim. Sorumuz 1 no’lu nokta ile iki no’lu noktayı kıyaslamak Devamı…
Yazı dizimizin ilk bölümünde Matematiği Öğrenme ve Öğretme üzerine konuşacağız. Amacımız bilgi dağarcığımızı genişletmek değil; matematiğe ve eğitimine nereden baktığımızı keşfetmek ve başka hangi açılardan bakabileceğimizi görebilmektir. Bu yüzden yazılanlara bu gözle bakalım ve şu meşhur soruyu sormakla başlayalım: Çocuklarımıza neden matematiği öğretemiyoruz? Eminim herkesin kendine göre bahaneleri vardır: Öğretmene göre Devamı…